春去秋来，时光有如白驹过隙，不知不觉之间，这已经是我踏上教师岗位的第十个年头了。回顾这十年的时间，我在不断地学习、成长，在这过程中有许多事情已经随着时间的流逝而被我渐渐淡忘，但也有一些事情深深地扎根在我的心上，虽然不曾惊天动地，但也历历在目，令我感受至深。

十年前，刚刚从学校毕业的我，有幸进入了民大附中这个大家庭。一进入附中，我就深深的被她“做有生命温度的教育，为学生的品质人生奠基”的办学理念吸引了，而与昆明的其他学校不同的是，附中还实行小班精英教育。“小班化”的教育比起其他学校的大班教育来说，更着眼于学生能力素质的培养，对于老师来说，面对的学生少了一半，就可以节省出很多精力来放到研究教学上；而对于学生来说这更是一件好事，老师面对的学生少了，平均分给每个学生的时间就会相应的增多，得到的关注也会增加，就不会存在大班教学中学生被忽视的情况。

在过去的十年里，我尽心贯彻落实学校的理念，以校长提出的“品行正、品德好、品位高”的育人目标为自己的奋斗目标，努力做到以学生为本，关心爱护每一个学生。在这十年的教学生涯中，我遇到了很多学生，也和这些形形色色的学生们经历了许多事情。

而从开始教学到现在，15级12班一个叫应誉的男生是让我印象最深的学生之一。在我刚成为12班的语文老师时，第一堂语文课上，我就注意到了这个男生——这是一个成绩倒数的孩子，但与垫底的分数形成鲜明对比的，是他张扬的个性。他长得瘦小，但这并不妨碍他在课堂上拥有过于旺盛的精力。对许多孩子而言小学升入初中的初始阶段，因为对陌生环境的不熟悉以及对老师有一种敬畏之心，大家在课堂上都是乖巧甚至于是沉默的。但是应誉并不属于这样的学生，他胆子大得异乎寻常，无论是花样百出的小动作，还是嬉皮笑脸地接老师的话，种种行为似乎都在向老师宣告：“我就是传说中的那种‘坏孩子’。”

毫无疑问，一开始，我对这个学生的初始印象差到了极点。

对于一个上课喜欢调皮捣蛋，课后作业完成得乱七八糟的“问题学生”，我不免有些束手无策，心里下意识的想对他“敬而远之”。

我也想过，这个学生难道就完全就没什么优点吗？那我对他的关注与教育会不会变成无用功呢？可来到民附这么久，一直接受着“做有温度的教育”的教育理念，让我始终狠不下心去放弃这样一个学生。

这个时候我看到了一篇教育学的论文，核心主旨是如何改造所谓“后进生”，文中提到“要转化后进生，前提和基础是教师要‘热爱’后进生。热爱与尊重学生不仅是教师事业心的体现，而且是教师应有的职业道德，一个热爱学生的教师，会耳聪目明、思路敏捷，能发现最不起眼的学生身上微不足道的萌芽状态的因素而机智地肯定、鼓励或预防、消除，能在别人看来毫不相干的材料中吸取教育学生的营养，把握教育的良机。因此，在教育、教学中，教师不仅要爱优生，更要热爱、尊重、信任和关心“后进生”。从作者的论述中，我似乎是学会了什么，决定试一试，去观察、关心应誉这样一个“后进生”，尝试着去感化他。

一个多月后，机会来了。我在批改应誉的周记时，看到他写了这样一句话：“直到有一天它没有再来了，从那一次以后它便再也不回来了。”莫名的，心里像是被什么敲了一下，应誉的字写得不好看，周记里也没有多少华丽的语言，但就是这样朴实的字句，让我深深的感受到了一种无奈与悲伤。合上周记本以后，我一直在想，这个孩子到底是怎样的一个孩子呢？他的心里究竟在想什么？

从那以后，我在课后，总是会在12班多逗留一会儿，没课的课间，也会走过去看看，有时间了，还会去听一下12班其他老师上的课。我想看看这个孩子，除了在我课堂上表现出的调皮捣蛋，还会是什么样子？

渐渐地我发现，应誉不光是在我的课堂上，在其他老师课堂上也很喜欢接话。他的基础不好，很多时候都接不对，但是如果偶尔有一次说对了，他就会很开心。而且他的思维很发散灵活，有时候老师刚说出一个点，他就能联想到其他知识点。我有点明白了，也许他只是希望能多得到老师的关注。我不由得在心里埋怨自己：怎么能在这个时候忘了，即使是“后进生”，也是需要有温度的教育的。要想转化他最重要的是消除他的自卑心理，帮助他树立自尊心，增强自信心，更重要的是尊重信任。要求和尊重是相辅相成的，只有教师在尽量多地要求学生的同时，也尽可能地尊重学生，学生才能感到教师的温暖，对教师产生由衷的尊敬和爱戴，从而接受教师提出的要求，即“亲其师、信其道”。因此教师要用发展的眼光看待后进生，善于从他们身上发现积极因素，及时加以鼓励，启发他们改正缺点，相信他们通过教育是会进步的。

从那以后，我在课堂上有了更多的耐心，不再对应誉的接话行为进行训斥，而是耐心地听他的看法，并加以一定的纠正；课后也经常把应誉叫到办公室来谈心，了解一下他上课的知识点有没有都掌握了，平时的作业做起来吃不吃力，最近的学习能不能跟得上……渐渐地，应誉也会主动的来办公室找我，除了说一说学习上的问题，也会跟我说一说他的爱好和理想。我知道了他喜欢打篮球，理想就是有一天能够参加国家级甚至世界级篮球赛，为祖国争光。于是我就借此鼓励他，告诉他，即使想要以打篮球作为职业，也需要有一定的文凭，而前提就是现在要好好学习，以后才能考上心仪的体育院校。

而这样做的效果是显而易见的，慢慢地，应誉上课的积极性越来越高，上课回答问题的正确率大大提高，作业情况也有了很大的改观，在初一快结束的时候，以前语文经常考不及格的他也能把成绩稳定在80左右了，而且还定下了要考上90的目标，而这个目标也在他初三上学期实现了。

而现在，应誉已经毕业很久，成为了一名大学生。节假日期间，他偶尔还会通过网络联系我，祝我节日快乐，也说一说现在的生活情况。

从应誉这件事上，我懂得了，学生本身并没有高下之分，没有哪一个学生生来就是“好学生”或“坏学生”，每一个学生其实都有一颗向上的心。而我们教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，需要足够的耐心，还需要在平时工作中细心观察，这一点我在之前做的不够好，通过这件事，我吸取了教训，在以后的工作就要更仔细一些。

教师的情感在教育青少年，尤其在教育潜能生中具有很重要的作用。为教育转化潜能生，教师要怀着“爱生”的情感去接近了解他、尊重他、厚爱他，亲切和蔼，满腔热情地帮助他，教育引导他，以最终求得潜能生和好学生一样健康成长。